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1. 什么是认证?
认证是指由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合(或达到)认定的标准规定的要求。认证是外部质量保证制度。
2. 什么是专业认证?
专业认证是由专业协会的认证委员会对培养专业人才的教育计划进行认证,评估高等院校所开设的某种专业是否符合预先制定的基本标准,为进入专门职业工作的预备教育提供质量保证。
3. 什么是医学专业认证?
医学专业认证特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起对医学领域的相关专业进行质量的评价与控制,以保证从业人员进入医学行业领域所达到的最基本要求。目前我国已在临床医学、护理学、中医学、口腔医学等专业开展认证工作。
4. 医学专业认证的目的和意义是什么?
根本目的:保障教育质量、促进教育改革。
意义:医学教育国际化;医学人力资源跨国界、跨地区流动;执业医师准入的要求;④保障教育质量,⑤促进教育持续改革。
5. 我校参加认证的意义有哪些?
促进教育改革的顶层设计,使改革突出整体性和系统性;理顺并规范教育教学管理,使之科学和高效;促使思考教育教学改革问题,使之更符合教育规律和人才培养规律;④早认证,早受益,学校受益、学生受益;⑤最终目的是提高人才培养质量,继而促进学校的内涵发展。
6. 认证的宗旨和价值取向是什么?
宗旨:达到最基本的要求,鼓励超越基本标准的质量发展,尊重院校合理的自主权和学术自由
价值取向:不为争优排序注重培养目标的实现 — 保证专业人才质量注重持续发展 — 明确院校的强项和弱项
7. 认证的基本要素有哪些?
认证不可缺少的三个要素认证标准;认证程序;认证机构。
8. 全球医学教育标准主要有哪些?
世界医学教育联合会 (World Federation for Medical Education, WFME)
的《本科医学教育全球标准》( International Standards in Basic Medical    Education),2001年,主要针对教育过程进行认证。
国际医学教育学会 (Institute for International Medical Education, IIME) 美国中华医学基金会 (China Medical Board, CMB) 的《全球医学教育最低基本要求》(Global minimum essential requirements in medical education GMER),2001年,主要针对教育结果(毕业生能力)进行认证。
英国医学总会(General Medical Council, GMC) 《明天的医生》Tomorrow’s Doctor (1993, 2003, 2009)兼有针对教育过程和教育结果的标准。
9. 世界权威医学认证机构有哪些?
世界权威认证机构有:北美医学教育联络委员会(LCME)、英国医学总会(GMC)、澳大利亚医学会(AMC)等。
10. 世界临床医学专业认证有哪些效力?
    家
认证结论的效力
美国
学生参加医师资格考试、申请州政府的各类贷款的先决条件;学生毕业后进入住院医师培训项目的必备条件;
州立基金项目和拨款将学校通过认证作为前提条件。
澳大利亚/新西兰
通过认证的医学院毕业生不需参加医师资格考试,直接注册行医。
阿根廷、肯尼亚、尼日利亚、巴基斯坦和南非
强制认证;不达标,且在一定观察期内没有相应的改进措施,将被禁止招生甚至被迫关门。
马来西亚
未经认证的医学院的毕业生无法获得医师执照并注册行医。(除非学生能通过由认证过的学校所组织的考试)
菲律宾
通过认证的学校享有很多特权,包括在行政管理和财政方面的特殊的自主权;在奖学金、图书馆资料和实验室设备等方面的基金资助优先权;教师发展方面的政府拨款以及一些特殊的基金。
 
11. 中国临床医学专业认证的标准是什么?
2008年,教育部、卫生部联合颁布了《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》,并将其作为我国临床医学专业认证的依据。
12. 中国临床医学专业认证的机构是什么?
教育部办公厅于20083月成立了医学教育认证专家委员会和临床医学专业认证工作委员会,开展对中国医学院校临床医学专业的认证工作。教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处设在北京大学医学部,并建立教育部临床医学专业认证工作委员会” 专用网站(网址:http://renzheng.bjmu.edu.cn),组建教育部临床医学专业认证系统
13. 中国临床医学专业认证的过程有哪几个阶段?
中国临床医学专业认证的过程包括三个阶段:院校前期准备、专家组进校现场考查、认证报告及结论的形成。
14. 专家组进校现场考察前院校需要做哪些准备工作?
提交认证申请表;认证前的动员与宣传;撰写认证自评报告;与秘书处商定进校现场考察的日程及专家组名单。
15. 专家组现场考察主要包括哪几个方面的内容?
 院(校)长报告;座谈会:包括各级学术和管理委员会、院校管理人员、教师、学生、广泛利益方代表等; 教学观摩:理论授课、教学查房、实验课、PBL教学等;现场走访:如各学院、系、教学或研究中心、实践基地、临床培训基地等教学相关部门;  教学资料查阅;认证意见反馈:专家组在充分走访与观察的基础上,给予初步认证报告和反馈意见。
16. 中国临床医学专业认证的结论有哪几种?
专家组按照《指南》的规定和考察的实际情况提出两种相应的认证结论建议,分为通过认证不予认证
通过认证:指教育机构的临床医学专业教育教学符合《标准》的要求,但在某些方面存在不足。专家组将视医学院校的具体情况不同而确定认证有效期限,一般为3-8年,认证有效期自认证报告提交之日算起。在有效期内,接受认证的教育机构均应按照专家组的要求提交改进报告,工作委员会视情况决定是否进行回访。
不予认证:指教育机构的临床医学专业教育教学达不到《标准》的要求。
17. 专业认证与本科教学评估有什么区别?
 
内容
本科教学评估(针对过去)
专业认证(面向未来)
目标
优秀/良好/合格       等级标准
通过(3-8年)/不通过       准入
标准
指标体系,定量指标
本科标准,定性指标
作用
促进建设,重在以评促建
保证质量,重在后期整改
来源
核查、证实资料
通过访谈、提问直接获取信息
形式
查大量材料、硬件,学生考核
考察、座谈会为主
过程
被动、指令,不需要申请
主动、自愿,需要申请
方向
注重硬件、结果
注重软件、过程
准备
复杂(劳力)
相对简单(劳心)
结果
反馈简单、总结性质
书面反馈报告、诊断性质
专家
裁判员,紧张,审判
医生,宽松,平等
 
18.《标准》的适用范围是什么?
本标准以修业五年为基本学制的本科临床医学专业教育为适用对象,只对该专业教育工作的基本方面提出最基本要求。
19.《标准》的应用原则有哪些?
本标准全国通用,但承认不同地区和各个学校之间的差异,尊重各个学校自主办学的权利;本标准转变指导方式,不提出具体的教学计划、核心课程、教学方法等方面的强制性规定,为各学校的个性发展及办学特色留下充分的改革与发展的空间;各医学院校应根据本标准制订自己的教育目标和教育计划,建立自身教育评估体系和教育质量保障机制;本标准用于医学教育的认证工作,不适用于医学院校的排序。
20.《标准》要求本科临床医学专业教育的根本目标是什么?
本科临床医学专业教育的根本目标是:培养具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。
21.《标准》对临床医学专业毕业生提出了哪三方面的基本要求?
 
22.《标准》对临床医学专业教育提出了哪些基本办学标准?
《标准》在10个大领域和44个亚领域对临床医学专业教育制定了标准要求,十大领域分别为:
23.《标准》对医学院校确定自己的办学宗旨及目标有哪些要求?
《标准》规定医学院校的办学宗旨和目标的确定,需通过包括学校领导、医学院的行政管理人员及教职人员、学生、用人部门以及政府主管部门或学校的主办者等各方面人员的认真讨论,得到上级主管部门的同意,使全校师生周知。
24.《标准》对课程计划制定有哪些要求?
必须依据医疗卫生服务的需要、医学科学的进步和医学模式的转变,制订符合本校实际的课程计划;制订课程计划需要教师、学生的参与和理解;医学院校应积极开展纵向或(和)横向综合的课程改革,将课程教学内容进行合理整合;课程计划必须体现加强基础,培养能力,注重素质和发展个性的原则。
25.《标准》对课程计划管理有哪些要求?
医学院校必须有专门的职能机构负责课程计划管理,并承担在医学院校领导下的课程计划制订操作、信息意见反馈、规划调整等具体工作,主持课程计划的实施;课程计划管理必须尊重教师、学生和其他利益方代表的意见。
26.《标准》对非临床课程的设置有哪些要求?
必须在课程计划中安排思想道德课程和人文素质教育课程;必须安排自然科学课程,为学习医学科学的基础理论、基本知识和基本技能打下基础;必须安排适量的生物医学课程(即基础医学课程),为学习临床专业课程打下坚实基础;必须安排行为科学、社会科学和医学伦理学课程,以适应医学科学的发展和医疗卫生服务的需求;必须安排公共卫生课程,培养学生的预防战略和公共卫生意识,使其掌握群体保健的知识和技能。
27.《标准》对临床课程的设置有哪些要求?
课程计划中必须安排临床医学课程及临床实践教学,提倡早期接触临床,利用模拟教学进行临床操作基本技能的初步训练;课程计划中必须制订临床毕业实习大纲,安排不少于48周的毕业实习,确保学生获得足够的临床经验和能力。       
28.《标准》对教学方法改革的核心要求是什么?
必须积极开展以学生为中心自主学习为主要内容的教育方式和教学方法改革,注重批判性思维和终身学习能力的培养,关注沟通与协作意识的养成。
29. 什么是PBL教学及PBL医学教学?
PBL ( Problem Based Learning) 即以问题为基础的学习,是由美国的神经病学教授Barrows 1969 年在加拿大的麦克玛斯特大学医学院首先试行的一种新的教学模式。该教学模式将学习设置于复杂的有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实情境中的问题,从而学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能以及批判性思维和自主学习的能力。
PBL医学教学是以问题为基础、以学生为主体、在辅导教师(tutor)的参与下,围绕某一具体病例的诊治等涉及的基础医学和临床医学问题进行研究性学习的过程。
30.《标准》要求学生成绩评定体系包括哪两个方面?
包括形成性评价体系和终结性评价体系。形成性评价包括测验、观察记录、查阅实习手册等;终结性评价包括课程技术考试及毕业综合考试等。
31. 如何正确处理考试与学习之间的关系?
提倡进行综合考试,以鼓励学生融会贯通地学习;提倡学生自我评估,以促进学生主动学习能力的形成;同时,考试频次和类型应注意发挥考试对学习的导向作用。
32.《标准》对考试结果的分析与反馈有什么要求?
在所有考试完成后必须进行基于教育测量学的考试分析,该分析包括整体结果、考试信度和效度、试题难度和区分度,以及专业内容分析;将分析结果以适当方式反馈给有关学生、教师和教学管理人员,最后将其用于改进教学。
33. 什么是OSCE?
即客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical ExaminationOSCE)1975年引入的评估临床能力的一种较为标准化的考核方法。它通过模拟临床场景来测试学生的临床能力,同时从认知、精神运动和情感三个不同的方面对医学生进行评估,由主考人或SP对考生进行评价,以指导学生在今后的临床实践中有针对性地加以改进。其测试的内容主要包括:标准化病人(Standardized PatientsSP)问诊体检、医学模拟人操作、临床资料采集、文献检索等。
34. 什么是SP?
即标准化病人(Standardized Patients, SP),又称为模拟病人,是经过系统培训后能准确表现真实病人的实际临床问题的正常人或慢性病人。SP依照撰写好的教案剧本(包含病史、症状等),融入设定的病人角色中,在教学及评估活动中可以模拟病人与学生互动,达到教学训练的目的。
35.《标准》规定医学院校应如何对学生提供支持与咨询服务?
医学院校必须建立相应机构,配备专门人员对学生提供必需的支持服务,包括医疗卫生,就业指导,为残障学生提供合理的住宿,认真执行奖学金、贷学金、助学金、困难补助等助学制度,为学生提供经济帮助;必须就课程选修、成绩评定向学生提供咨询和指导服务,对学生在学习、心理、就业、生活、勤工助学等方面予以指导。
36.《标准》对吸收学生代表参与学校事务管理有什么要求?
医学院校必须吸收和鼓励学生代表参与学校管理、教学改革、课程计划的制订和评估以及其他与学生有关的事务;支持学生依法成立学生组织,指导鼓励学生开展社团活动,并为之提供必要的设备和场所。  
37.《标准》规定供教学活动使用的基础设施应有哪些?
基础设施应包括各类教室及多媒体设备、小组讨论(学习)室、基础实验室和实验设备、临床示教室、临床模拟技能实验室及设备、教学考核设施、图书馆、信息技术设施和因特网接入、文体活动场所、学生公寓等。
38.  临床教学基地有哪三种类型?
临床教学基地按与医学院的关系及所承担的任务,基本上可以分为:附属医院、教学医院、实习医院三类。
39. 成为教学医院有什么条件要求?
教学医院必须符合下列条件:有省级政府部门认可为医学院校临床教学基地的资质,学校和医院双方有书面协议;有能力、有责任承担包括部分临床理论课、见习和实习在内的全程临床教学任务;有临床教学规章制度、教学组织机构和教学团队;有一届以上的毕业生证明该医院能够胜任临床教学工作。
40.《标准》对临床教学基地的数量要求是什么?
医学院校必须拥有不少于1所三级甲等附属医院,医学类专业在校学生与病床总数比应达到1:1
41. 学校的教育交流可采取哪些方式?
学校间或者学校与其他高等教育机构建立合作及学分互认机制,该机制可通过医学院校之间认可课程来实现;必须提供适当资源,促进教师与学生进行地区级国家间的交流。
42.《标准》对利益方参与教育评价有什么要求?
教育评价必须有领导、行政管理人员、教职人员和学生参与;教学评价必须有政府主管部门、用人单位、毕业后教育机构的积极参与,并考虑他们对教育计划提出的改进意见,让他们获知教育评价的结果。
43. 如何正确看待教学与科研的关系?
必须明确科学研究是学校的主要功能之一,设立相应管理体系,制定积极的科研政策、发展规划和管理办法;必须为教师提供基本的科学研究条件,营造浓厚的学术氛围,提倡创新和批判性思维,促进教学与科研相结合;提倡教师将科研活动、科研成果引入教学过程,通过科学研究培养学生的科学思维、科学方法及科学精神;必须加强对医学教育及管理的研究,为教学改革与发展提供理论依据。
44.《标准》对学生参与科学研究活动有哪些要求?
医学院校必须将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径,采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件;课程计划中必须安排适当的综合性、设计性实验,为学生开设学术讲座、组织科研小组等,积极开展有利于培养学生科研能力的活动。


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